在學(xué)校文化建設(shè)過程中適時(shí)導(dǎo)入學(xué)校文化SIS識(shí)別系統(tǒng)，有利于推動(dòng)學(xué)校文化力的形成，能夠促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新力的拓展，有助于學(xué)校學(xué)習(xí)力和終身教育體系的構(gòu)建。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、與時(shí)俱進(jìn)的探究工程，山東省學(xué)校文化研究院在長期的探索積累中形成了一套科學(xué)有序、精細(xì)有效的規(guī)劃實(shí)施步驟。

??（一）研究所與學(xué)校雙方就學(xué)校文化建設(shè)具體規(guī)劃項(xiàng)目達(dá)成協(xié)議，雙方成立學(xué)校文化建設(shè)小組，并共同就現(xiàn)有學(xué)校文化建設(shè)的方向互換建議。

??（二）對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研過程中，研究所主要采用訪談、觀察、問卷、抽樣、文獻(xiàn)調(diào)研、SWOT分析法等方法，對(duì)學(xué)校整體辦學(xué)、學(xué)校文化建設(shè)等進(jìn)行全面、深入的分析——

    （1）訪談：我們將分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主要中層領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生代表等進(jìn)行個(gè)別交談。目的是深入了解學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、制度管理、師生凝聚力和責(zé)任心等。

??（2）觀察：對(duì)學(xué)校內(nèi)部、外部的客觀環(huán)境及建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，作出診斷。

??（3）問卷、抽樣：針對(duì)需要了解和研究的問題，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社會(huì)公眾等進(jìn)行抽樣調(diào)查和定量分析。

??（4）文獻(xiàn)調(diào)研：通過研讀校史資料、學(xué)校章程、組織結(jié)構(gòu)、學(xué)校規(guī)劃、年度總結(jié)等，全面了解學(xué)校概況。

??（5）SWOT分析法：分析確認(rèn)學(xué)校面臨的內(nèi)部優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)，梳理出科學(xué)的學(xué)?，F(xiàn)狀分析報(bào)告。

??（三）專家調(diào)研與評(píng)估。研究所組織專家、教授對(duì)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，專家組撰寫有針對(duì)性的《學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀分析報(bào)告》，以此為綱，與校方共同確定學(xué)校文化建設(shè)可行性建設(shè)方案。

??（四）學(xué)校文化建設(shè)小組協(xié)商確定核心理念。根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果及可行性方案的論證，研究所綜合提出契合學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)校核心理念及其統(tǒng)領(lǐng)下的理念文化大綱。校方學(xué)校文化建設(shè)小組可參與論證。

??（五）理念文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心工程。經(jīng)雙方交流后確定理念文化系統(tǒng)并制作理念文化手冊(cè)。

??（六）根據(jù)理念文化的主旨，確定具有學(xué)校特色的校徽、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字等視覺要素，并進(jìn)一步完善視覺系統(tǒng)。

??（七）根據(jù)學(xué)校理念文化與視覺特點(diǎn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)集人文氣息、地域特色、校本個(gè)性為一體的學(xué)校環(huán)境文化。

??（八）根據(jù)學(xué)校理念、視覺、環(huán)境文化特色，凝練學(xué)校行為文化，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)校文化建設(shè)成果。

??（九）舉辦學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。由研究所專家對(duì)全體師生作學(xué)校文化專場(chǎng)報(bào)告，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)校全員參與學(xué)校文化建設(shè)，共同營造獨(dú)特的文化氛圍。