??1、它可以讓教師在教學(xué)研究的過程中理解新課程、接受新課程。

??以校為本的教學(xué)研究制度以新課程為導(dǎo)向、以促進每一位學(xué)生的發(fā)展為宗旨。其根本目的在于讓教師有效實施新課程，實現(xiàn)課程改革的基本目的，即促進每一位學(xué)生的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的的前提，就是要讓廣大教師真正理解新課程、接受新課程。 

??2、它可以讓教師在教學(xué)研究的過程中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性實施新課程。

??教學(xué)研究的過程也是教師體驗新課程、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程。在實施新課程的過程中，教師通過積極的反思與探究可以體會新課程理念的價值與意義，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，重新審視課程與教學(xué)問題。通過開展教學(xué)研究活動，教師可以深入理解新課程，在理解的基礎(chǔ)上對國家課程進行適當調(diào)適，提高國家課程的適應(yīng)性；可以積極參與地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)，建設(shè)適合于本地、本校和每一位學(xué)生的學(xué)校課程；可以在課堂教學(xué)的層面將新的課程理念貫徹下去，使課堂教學(xué)發(fā)生新的變化。  

??3、它可以在教學(xué)研究的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

??本次課程改革要求教師進行教學(xué)研究，這可以促使教師投身于研究活動，提高他們的教育科研能力和解決問題的水平。這是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是教師作為專業(yè)人員所必須具備的素質(zhì)。建立以校為本的教學(xué)研究制度還可以促進學(xué)校的發(fā)展。高素質(zhì)的學(xué)校教育依賴于高素質(zhì)的教師，學(xué)校辦學(xué)水平的高低也取決于教師整體素質(zhì)的高低。教學(xué)研究活動可以提高教師的教育科研能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，因此也能帶動學(xué)校的發(fā)展。