??張玉樂，中國(guó)管理科學(xué)研究院思維科學(xué)研究所研究員、中華教育改革促進(jìn)社理事、北京師大智慧教育研究院特聘專家、山東省學(xué)校文化研究院特聘專家、廣東省國(guó)典教育改革發(fā)展研究院基礎(chǔ)教育分院院長(zhǎng)、徐州市學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)評(píng)價(jià)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)思維完形教育研究總課題組組長(zhǎng)。

??長(zhǎng)期致力于課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，研究學(xué)生學(xué)習(xí)法、教師教學(xué)法、班級(jí)管理、教材優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)等系列問題，形成較為完整的思維完形理論體系，提出了思維完形教育，該教育通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)瞬間目標(biāo)，使其逐漸進(jìn)入一種狀態(tài)境界，并強(qiáng)化其在這種狀態(tài)境界下學(xué)習(xí)和生活，形成其人生的基調(diào)，使其內(nèi)心有所歸屬。追求的目標(biāo)是：打造有生命的教育可成長(zhǎng)的課堂，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，且成績(jī)非常優(yōu)秀，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)成功與事業(yè)成功相統(tǒng)一。思維完形理論體系主要包括：思維完形學(xué)習(xí)理論、思維完形教學(xué)理論、思維完形評(píng)價(jià)理論、思維完形教材編寫理論、體內(nèi)文化意識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建理論等。

??出版專著《教育改革與發(fā)展論壇—教育大趨勢(shì)篇》《數(shù)字化思維學(xué)習(xí)法》《飛躍—家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》《世紀(jì)學(xué)習(xí)方略》《思維完形教育—對(duì)教育結(jié)果負(fù)責(zé)的教育》《家校協(xié)同伴成長(zhǎng)》《中小學(xué)學(xué)習(xí)方法自我訓(xùn)練教程》叢書等著作十余部，另有多篇論文獲獎(jiǎng)。