2023年5月，教育部辦公廳印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》。方案提出，堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”，把國家統(tǒng)一制定的育人“藍圖”細化為地方和學校的育人“施工圖”。

　　在這一政策背景下，如何整體設計學校課程，實現(xiàn)因校制宜“一校一策”，成為廣大中小學校長共同面臨的課題。

　　近日，一場由教育部課程教材研究所聯(lián)合北京市海淀區(qū)教師進修學校舉辦的義務教育課程方案“一地一計、一校一策”國家級示范培訓班在京圓滿落幕。此次培訓匯聚了來自全國各地的中小學校長，他們在江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮研究員、華東師范大學崔允漷教授、朱偉強教授、周文葉教授等專家的悉心指導下，圍繞學校課程實施方案進行了深入而熱烈的交流與研討。

　　“一校一策” 共繪教育美好愿景

　　“建設一所美好學?！薄敖ㄔO一所受人尊敬的鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學?！薄皾藵莱扇顺刹?讓每一位孩子出彩”“讓每一個生命追光而遇，沐愛而行”……培訓中，校長們紛紛以對學校和學生的美好愿景為主題，分享了各自學校的課程實施方案。

　　保定市第十七中學黨總支書記孫寧表示，該校的教育哲學是成就身心合體的健全公民，學校愿景是培養(yǎng)有家國情懷、國際視野的現(xiàn)代公民。她詳細闡述了根據(jù)培訓的所學所感，熬夜調(diào)整后的課程實施方案，得到了小組長鄂爾多斯市康巴什區(qū)第一中學校長王玉瓊的高度贊賞。

　　“我們濟源是愚公移山精神的源發(fā)地，歡迎來愚公的故鄉(xiāng)做客！”河南省濟源市軹城鎮(zhèn)實驗中學書記、校長翟國喜則結合愚公移山精神，介紹了學校構建全面培養(yǎng)課程體系的實踐與探索。他從道德教育、課堂教學、教師成長、校家社協(xié)同育人機制等多個方面，分享了學校的創(chuàng)新舉措。

　　“‘一校一策’，形成五彩繽紛的課程建設的生動局面，它是豐富多彩的，各有各的優(yōu)勢，各有各的特點?！睂τ诘試驳恼n程實施方案，江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮建議，可進一步深挖愚公移山精神及其文化內(nèi)涵，對方案進行優(yōu)化調(diào)整。

　　來自邊境地區(qū)的廣西東興市第四小學校長潘小英也談到了自己面臨的挑戰(zhàn)。她表示，在鎮(zhèn)、縣、鄉(xiāng)甚至教學點，如何有效落實國家課程、地方課程與校本課程，是一個亟待解決的問題。她希望專家能夠給予更多細化的指導和建議，讓更多學生、家長、老師、學校受益。

　　答疑解惑 助力學校課程建設

　　培訓期間，面對校長們在課程實施方案制定過程中遇到的種種困惑，專家們都進行了詳盡的解答。

　　學校在長短課設置時存在爭議，是否堅持？在省級方案基礎上課時數(shù)是否可以做微調(diào)？學校課程體系到底該如何建構？……新疆生產(chǎn)建設兵團第二師博古其中學校長張慶磊在閉幕式上表示，自己參會前曾有七點疑惑，但在培訓中都得到了專家們的滿意答復。

　　張慶磊說，返校后將立即組織學校專班進一步深入學習相關的政策文件，向全體教師傳達大會精神，并盡快組織教師團隊修訂完善學校的課程實施方案。同時，他還計劃做好本實驗區(qū)各中小學校課程實施方案制定的二次培訓，指導各學校課程實施方案的修訂和完善。

　　此次培訓不僅為校長們提供了答疑解惑的平臺，更為他們帶來了深刻的思考與啟示。深圳市龍華區(qū)第二實驗學校教育集團校長、黨委副書記張德芝對本次活動給予了高度評價，她表示：“我們來自天南海北，‘一校一策’，百花齊放。我們帶著困惑來，滿載收獲歸。這次活動讓我們來自一線的校長很解渴，很感動，也帶給我們很多思考?！?/span>

　　“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山?！边|寧省大連市中山區(qū)東港小學總校長王艷則用一句古詩來形容自己的感受。她表示，學校將借本次培訓的“東風”，因地制宜，“一校一策”，把國家統(tǒng)一制定的育人“藍圖”細化為學校的育人“施工圖”，為實現(xiàn)教育強國夢貢獻力量。

　　在閉幕式上，教育部課程教材研究所副所長劉月霞對參訓代表在培訓中展現(xiàn)的積極學習態(tài)度和熱烈研討交流予以充分肯定，希望參訓代表立足工作崗位，做區(qū)域和學校課程教學改革的引領者、宣傳者、推動者，助力教育強國建設。