近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮分赋?，“教聯(lián)體”建設(shè)應(yīng)以學(xué)校為圓心，由學(xué)校主導(dǎo)。學(xué)校為何須承擔(dān)起這一任務(wù)，又該如何完成這一使命？

　　“教聯(lián)體”建設(shè)，學(xué)校具有天然優(yōu)勢和獨(dú)特作用

　　2023年，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，正式提出要建立健全學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制。作為對兒童青少年進(jìn)行專門教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育承載著為黨育人、為國育才的重大責(zé)任，在協(xié)調(diào)家校社關(guān)系、推進(jìn)協(xié)同育人方面具有天然優(yōu)勢和不可替代的作用，在協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　因此，作為家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的重要載體，學(xué)校在“教聯(lián)體”建設(shè)中處在“圓心”地位?！皥A心”，一方面指學(xué)校是連接家庭與社會(huì)資源的橋梁和紐帶，應(yīng)通過責(zé)任、資源、空間等方面的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)家校社有效協(xié)同，實(shí)現(xiàn)“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人模式；另一方面，肯定了學(xué)校是育人工作的核心，政府、相關(guān)部門、街道社區(qū)、家庭、社會(huì)資源單位等都要聯(lián)動(dòng)起來配合學(xué)校完成資源整合和保障工作。

　　了解學(xué)生發(fā)展訴求，協(xié)同家社共同應(yīng)對

　　通過“教聯(lián)體”建設(shè)，學(xué)校要以問題為導(dǎo)向，有效破解學(xué)生成長中家長最關(guān)心、社會(huì)最關(guān)切的突出問題。例如，“小眼鏡”“小胖墩”、脊柱側(cè)彎、網(wǎng)絡(luò)成癮、負(fù)面情緒頻發(fā)等問題，都亟待關(guān)注。此外，學(xué)校在安全教育、思政教育等方面也亟待整合多方資源。因此，學(xué)校應(yīng)深入了解學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展訴求以及學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)，協(xié)同家社共同商定有效應(yīng)對的方案與舉措，形成學(xué)有良教、家有良方、社有良策的科學(xué)育人模式。

　　同時(shí)，學(xué)校要做好資源整合利用，建立立體化、寬領(lǐng)域的教育行動(dòng)體系。要依據(jù)自身教育需求，主動(dòng)引入優(yōu)質(zhì)育人資源，豐富教育內(nèi)容、拓寬教育空間、提升教育質(zhì)量、深化實(shí)踐育人。通過實(shí)現(xiàn)資源的互聯(lián)互通互助互享，為學(xué)校開展共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、法治教育、安全教育和研學(xué)活動(dòng)等提供全方位保障。

　　達(dá)成共識實(shí)現(xiàn)共振，共同守護(hù)學(xué)生健康成長

　　堅(jiān)持“館校共建”，厚植家國情懷。學(xué)校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，充分利用區(qū)域內(nèi)的愛國主義教育資源，以清明節(jié)、烈士紀(jì)念日及抗戰(zhàn)重要紀(jì)念節(jié)點(diǎn)等為契機(jī)，組織學(xué)生參觀展陳，參與資料整理、教育活動(dòng)和志愿服務(wù)等，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、貼近實(shí)際的思政教育和實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)他們知史愛黨、知史愛國，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　堅(jiān)持“醫(yī)?；ゴ佟?，呵護(hù)心理健康。學(xué)校要積極與周邊醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立醫(yī)校協(xié)同機(jī)制，以“未病先防、已病早治、既病防變、瘥后防復(fù)”為原則，邀請專業(yè)的心理醫(yī)生為學(xué)校師生開展心理健康培訓(xùn)和授課，提升師生心理健康素養(yǎng)；為出現(xiàn)心理問題的學(xué)生提供暢通的轉(zhuǎn)介通道；與家長共同研判精神或心理出現(xiàn)問題孩子的治療、復(fù)學(xué)與后續(xù)復(fù)查方案；從心理健康教育、監(jiān)測預(yù)警、問題識別、科學(xué)診療、跟蹤回訪等多方面建立健全學(xué)生心理健康工作體系。

　　堅(jiān)持“體教互融”，鍛造健康體魄。學(xué)校要牢固樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課、拓寬課程領(lǐng)域；利用課間組織陽光體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走到戶外、享受大自然；組織和參與校內(nèi)、校際、跨區(qū)域體育賽事，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。讓學(xué)生多奔跑、多運(yùn)動(dòng)、多呼吸新鮮空氣，在鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

　　堅(jiān)持“家?；?dòng)”，凝聚育兒共識。學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢，把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校工作計(jì)劃，將教師家庭教育指導(dǎo)水平與績效納入教師考評體系；建立健全學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長學(xué)校和家長委員會(huì)，落實(shí)家長會(huì)、家訪、學(xué)校開放日、家長接待日等制度，建立常態(tài)化家校溝通機(jī)制；聽取家長、社會(huì)對學(xué)校的意見建議，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)和學(xué)校管理；基于家長需求，提供針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。與家長形成合力、達(dá)成共識、實(shí)現(xiàn)共振，共同守護(hù)學(xué)生健康成長。

　　堅(jiān)持“校社聯(lián)合”，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)校要在校社合作中深植“五育”并舉的教育理念，充分挖掘利用體育場館、文化場館、科技場館等校外活動(dòng)場所，周邊高校、企業(yè)、街道及相關(guān)社會(huì)資源單位等優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)育人資源供給與學(xué)生需求精準(zhǔn)對接。通過開展讀書行動(dòng)、美育浸潤行動(dòng)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃、科學(xué)教育促進(jìn)計(jì)劃等系列活動(dòng)，為學(xué)生打造綜合素質(zhì)培育體系，使學(xué)生在多方面均衡發(fā)展。

　　堅(jiān)持“警校聯(lián)動(dòng)”，筑牢安全防線。學(xué)校要做好“警+校”的共育共建共治工作，健全校園安全管理制度；邀請公安宣傳人員進(jìn)校園，為學(xué)生開展法治教育；定期協(xié)同消防、派出所等開展校園安全隱患排查，強(qiáng)化對校園安保力量的指導(dǎo)和培訓(xùn)；與轄區(qū)交警一起做好學(xué)校護(hù)學(xué)崗工作，共同維護(hù)學(xué)校周邊的治安環(huán)境和交通秩序?？傊?，全力為學(xué)校師生構(gòu)造安全“防護(hù)網(wǎng)”。

　　《方案》也提出，“教聯(lián)體”建設(shè)是以區(qū)域?yàn)橹黧w，因此，各地要通過組建協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組、建立常態(tài)化的跨部門溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，為學(xué)校在協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用提供相關(guān)條件保障，從而為學(xué)生健康成長營造良好的育人生態(tài)。