這一模式的特點是，學(xué)?？梢栽诜治鰧W(xué)校優(yōu)勢與學(xué)生需要的基礎(chǔ)上增設(shè)單項科目，它對于新辟內(nèi)容的選擇要求很高，要考慮學(xué)生是否喜歡，是否適合作為課程來開發(fā)，教師是否能夠勝任等因素，更需要做一番加工處理工作。如浙江蕭山區(qū)笑笑幼兒園以京劇作為園本課程，幼兒園認識到僅僅讓孩子學(xué)會唱京劇只是學(xué)生興趣選擇，無法成為課程。為此學(xué)校必須完成對京劇本身的解構(gòu)，根據(jù)幼兒園的特色、幼兒的發(fā)展特點建構(gòu)適合幼兒園的課程。圍棋、陶藝等校本課程開發(fā)也是如此。...
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??世界上一些發(fā)達國家重視教育，其形式就是在國家發(fā)展的重要關(guān)口先搞全民教育大討論。選擇方向、確定目標都有公眾參與，實現(xiàn)目標的責(zé)任社會共擔(dān)。?上個世紀60年代，美國在氫彈試驗、載人航天等高科技領(lǐng)域暫時落后，壓力很大，于是開展全民教育大討論，意見集中在實用教育是不是搞過頭了，基礎(chǔ)研究及相?關(guān)教育是不是跟不上形勢發(fā)展需要等方面。政府及時采納意見、建議，調(diào)整教育、科研政策，后來才在高科技領(lǐng)域保持領(lǐng)先地位。這是一個明顯的例子。...
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