習近平總書記說：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！碑斍?，隨著高校思想政治工作體系不斷完善，“大思政課”的內容、形式和載體更加豐富多樣。其中，高校社團作為思想政治教育工作體系的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學生興趣愛好、引導學生成長成才、加強校園文化建設的關鍵抓手。2020年頒發(fā)的《高校學生社團建設管理辦法》明確指出，高校學生社團是落實立德樹人根本任務、推進素質教育的重要載體。同時，社團憑借其開放性、自主性、多樣性和興趣性等特征，越發(fā)成為大學生集聚、交流和成長的高地。為此，進一步明晰學生社團在高校人才培養(yǎng)中的功能定位，理清當前高校社團建設的短板和不足，對充分發(fā)揮社團育人功能、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人具有重要意義。

  多樣化、多場域，高校學生社團呈現新樣貌

  近年來，隨著教育改革持續(xù)深化，新生代大學生綜合素養(yǎng)不斷提升，高校學生社團進入了蓬勃發(fā)展期。社團種類、數量及學生覆蓋面都實現了極大增長，其類型形式和功能內涵也呈現出鮮明的時代特色。

  社團的類型和形式不斷豐富。新生代青年見證了祖國的快速發(fā)展，展現出前所未有的自信、自立與自豪。這種時代特征在青年集聚、交流和發(fā)展的高校社團中鮮明呈現。在政策的宏觀引領下倡導學生自主發(fā)展，傳統(tǒng)的理論學習、興趣愛好、社會實踐、學術研究等類型社團依舊占據主導地位，但其組織形態(tài)開始呈現多樣化。同時，各類新興社團不斷涌現，并與傳統(tǒng)社團交互影響，迭代演化。以理論學習類社團為例，當下不少社團開展的理論學習和研究活動獨具時代張力，融合了動漫類、劇本類、表演類等青年文化表達形式，實現了主旋律的創(chuàng)新表達與破圈共振。此外，值得注意的是，青年是數字空間“原住民”，媒介技術深刻改變了高校社團的組織形態(tài)，以網絡為陣地，社團組織打破了空間和資源壁壘，相關活動呈現出虛實融合、圈層集聚等特征。

  社團的功能和內涵不斷拓展。隨著高校完全學分制、大類招生等教育教學改革逐步深入，高校學生社團的組織、文化和實踐育人功能充分彰顯，與之配套的書院制改革、一站式社區(qū)建設等新機制和新平臺涌現出來，教學、生活和實踐場域加速破壁融合，這些都成為高校學生社團發(fā)展的新機遇新挑戰(zhàn)。現實中，以創(chuàng)新教育、實踐教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等為代表的非課堂教學活動，對學生社團的依賴正在不斷加深，社團組織在大思政工作體系中的地位也在逐步凸顯。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，在政策驅動和資源支撐下，科技類社團成為凝聚、組織和服務青年參與學術研究、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)孵化的關鍵力量，并在激發(fā)青年知識轉化和增長才干中發(fā)揮著至關重要的作用。

  精度低、精品少，社團內涵建設有待補短板

  “大思政課”視域下高校社團的重要性愈加凸顯。但當前價值引領有效性不足、育人目標匹配度不夠、組織管理協同化不強等問題仍在部分學生社團中存在，制約了其育人功能的發(fā)揮。

  活動供給與教育需求存在差距。隨著“大思政課”建設全面推進，高校社團活動的總量規(guī)模和實踐樣態(tài)增長明顯，但“有意義”的目標和“有意思”的需求之間尚未實現精準匹配。部分社團活動存在空、虛、浮的現象，思想性、趣味性和創(chuàng)新性融合不夠，一些娛樂式、淺層化的文化體驗擠占了主流價值的表達空間，導致活動多而不精，活動質量與學生期待以及教育需求間存在一定差距。

  顯性教育與隱性涵育協同不足?！按笏颊n”要善用社會大課堂，利用志愿服務、理論宣講、社會調研等實踐活動開展實踐教學。一段時間以來，部分高校將思想引領功能簡單理解為顯性教育，習慣于只是圍繞理論創(chuàng)新、時事熱點等展開正面教育引導，但在發(fā)揮不同類型社團特色和優(yōu)勢，打造具有思想高度、理論深度和育人效度的項目供給能力方面則明顯不足。“思政元素”尚難有機融入社團建設各環(huán)節(jié)，融入式、嵌入式、滲透式的隱性涵育功能未能充分激發(fā)。

  組織管理與資源保障有待加強?！按笏颊n”建設是一項跨部門、跨領域乃至跨學校的組織和資源協同。《高校學生社團建設管理辦法》明確規(guī)定“要配強學生社團指導教師，形成齊抓共管的協調聯動長效機制”“在經費、場地、設備、條件、制度等方面給予充分保障”。由此可見，規(guī)范化、科學化、制度化的組織管理已經成為社團發(fā)展的必由之路。但高校學生社團在蓬勃發(fā)展的同時，師資配備和資源保障等短板日益凸顯。部分社團發(fā)展目標和定位模糊，組織結構松散，缺乏專業(yè)指導，尚未與其他育人主體形成合力。

  重引領、強協同，圍繞立德樹人本位強筋骨

  加強和改進新時代社團育人工作，是構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系、造就高素質人才的重要環(huán)節(jié)。高校應堅持落實立德樹人根本任務，圍繞學生社團建設重點領域和關鍵環(huán)節(jié)深化改革舉措。

  聚焦立德樹人，提升高校學生社團育人的引領力。面對需求多樣化的新生代群體，高校要以學生需求側為切入點，針對不同社團屬性特點，“一團一策”指導學生社團制定不同的思想引領目標，并通過項目化形式將思想引領的內涵具象化表現出來。如研學是當代青年喜聞樂見的活動之一，思政類、文藝類社團可以地方紅色資源為載體，建立文化調研、線路規(guī)劃和文創(chuàng)開發(fā)等具體項目，幫助學生實現“知識—信念—行為”的轉化。

  創(chuàng)新治理體系，提升高校學生社團育人的組織力。學生社團是高校黨委領導下開展活動的群眾性團體。高校要把學生社團建設視為“大思政課”建設的重要組成部分，合理調控社團類型、數量和結構，避免社團設置隨意化、定位盲目化和活動泛娛樂化。如，可以建立“活動發(fā)布—學生報名—綜合評價”社團育人成績單制度，通過客觀記錄、科學評價、分級認證，引導學生社團主動提升組織層次和育人質量。

  優(yōu)化資源供給，提升高校學生社團育人內驅力。學生社團的健康持續(xù)發(fā)展離不開長期、可持續(xù)的優(yōu)質資源供給。一方面要優(yōu)化資源供給體系，建立貫通社團指導、實施、評價等環(huán)節(jié)的制度和資源保障體系，構建由專業(yè)教師、黨政管理干部、社會導師組成的指導教師資源庫，通過專業(yè)指導、定期培訓、經驗交流等精準匹配教育資源，形成齊抓共管的社團育人共同體。另一方面要提升資源配置效率，在有限的資源投入下突出效率導向，采用“發(fā)榜、競標、評價”等形式鼓勵社團“揭榜掛帥”，用好資源杠桿撬動社團組織健康科學發(fā)展。