如果我們拿不出全球視野里令人敬畏的當(dāng)代學(xué)術(shù)成果所謂令人敬畏，就是讓西方讀者像我們剛讀康德、讀黑格爾、讀維特根斯坦、讀海德格爾一樣感到震撼的學(xué)術(shù)作品沒有這樣的當(dāng)代作品，我們就難以具有引領(lǐng)性的文化話語權(quán)。中國文化書院院長陳越光24日說。以書院復(fù)興和文化發(fā)展為主題的中國文化書院成立四十周年學(xué)術(shù)研討會(huì)24日在北京舉行。岳麓書院、守中書院、筼筜書院、元亨書院、浦江學(xué)堂等創(chuàng)始人、負(fù)責(zé)人和高校學(xué)者共聚一堂。書院自古以來就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中心， ...

中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化，核心是人的現(xiàn)代化。從科技人才數(shù)量上看，我國研發(fā)人員全時(shí)當(dāng)量從2012年的324.7萬人年到2022年超過635.4萬人年，規(guī)模多年保持世界第一，但我國高水平創(chuàng)新人才特別是頂尖科學(xué)家仍較稀缺。從全民科學(xué)素質(zhì)看，2023年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)14.14，雖比2022年增長了1.21，但與西方主要發(fā)達(dá)國家相比仍有差距。當(dāng)前，加強(qiáng)數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科教育，既是提高全民整體科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)在要求，更是破解自主培養(yǎng)創(chuàng)新人才難題的戰(zhàn)略選擇。 ...

今年9月召開的全國教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足新時(shí)代教育事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化，圍繞建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國、如何建成教育強(qiáng)國這一重大問題所作出的重要論斷，彰顯馬克思主義中國化教育理論的重大創(chuàng)新性發(fā)展，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供教育力量支撐指明了方向。教育三大屬性的理論探源教育的政治屬性根源于國家 ...

建設(shè)教育強(qiáng)國、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，離不開高水平的中等職業(yè)教育。然而，近年來，中職學(xué)校數(shù)量和學(xué)生比例逐年下降，多地出現(xiàn)中職學(xué)校面臨關(guān)停并轉(zhuǎn)的局面，社會(huì)上取消中職、普及普高呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈。在種種社會(huì)輿論的裹挾下，我們不能簡單地取消中職教育，而是要消除空小散弱的中職學(xué)校，使職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加匹配，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)教育資源供給，夯實(shí)我國職業(yè)教育質(zhì)量。當(dāng)前，需要正確認(rèn)識(shí)中等職業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值。高質(zhì)量推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要靠中 ...

當(dāng)前，以人工智能技術(shù)為核心的新一輪產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命不斷推動(dòng)教育變革，教師的角色定位、專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展均面臨重大轉(zhuǎn)型。近期發(fā)布的中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見明確提出，實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，推動(dòng)教師積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革，著眼未來培養(yǎng)人才。充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化對(duì)教師發(fā)展的常態(tài)化賦能，將大力提升教師教書育人能力，為打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供重要支撐。加快觀念轉(zhuǎn)型， ...