??“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，面對(duì)的是鮮活的、具有個(gè)性的個(gè)體，因此更需要愛(ài)?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂，作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，不求回報(bào)的愛(ài)。教師應(yīng)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具備像陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育獻(xiàn)身精神，具備魯迅先生筆下“俯首甘為孺子?！钡木礃I(yè)美德。新時(shí)代師范教育須將“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”精神根植師范生培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)他們熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。...
??增加職業(yè)教育投入是推動(dòng)職業(yè)教育回應(yīng)公眾期待不可或缺的手段。經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的期待應(yīng)當(dāng)與對(duì)職業(yè)教育的投入適當(dāng)匹配。職業(yè)教育的投入水平與國(guó)際水平有差距，與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際需要差距也比較大。另外，擴(kuò)展發(fā)展空間是進(jìn)一步打開(kāi)職業(yè)教育出路的未來(lái)途徑。職教出海不僅拓寬了職業(yè)教育的發(fā)展空間，也拓寬了技術(shù)技能人才的發(fā)展空間，魯班工坊、絲路學(xué)院等海外辦學(xué)項(xiàng)目、“職業(yè)技能+中文”培訓(xùn)項(xiàng)目等在共建“一帶一路”國(guó)家的落地生根，是職業(yè)教育的新價(jià)值、新貢獻(xiàn)。...
??下一步，教育部將實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，并推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。推動(dòng)高水平大學(xué)開(kāi)展教師教育，持續(xù)提高師范教育辦學(xué)水平，不斷加大優(yōu)秀教師培養(yǎng)力度，通過(guò)深化“國(guó)培計(jì)劃”改革、推進(jìn)“特崗計(jì)劃”改革，優(yōu)化中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師資源配置。...
??國(guó)家教材委員會(huì)相關(guān)專家委員會(huì)對(duì)修訂后的教材進(jìn)行嚴(yán)格的初審、復(fù)審和多輪復(fù)核，通過(guò)后報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)審核，全面把好政治關(guān)、科學(xué)關(guān)和適宜關(guān)。...
??家長(zhǎng)既是孩子的玩伴，又是孩子的教育引導(dǎo)者。家長(zhǎng)身心在場(chǎng)，陪伴才會(huì)更有質(zhì)量，真正關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。在陪伴的過(guò)程中，家長(zhǎng)有意識(shí)地避免手機(jī)的干擾，應(yīng)該得到更多的重視。...
