??日前，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。方案提出，家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“教聯(lián)體”），是以中小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐...

??康康母親滿臉焦慮地向醫(yī)生講述孩子的情況：“進(jìn)入四年級(jí)后孩子的成績(jī)逐漸下降，到了五年級(jí)徹底跟不上課了?！睙o(wú)奈之下，他們只能求助醫(yī)生。...

??如《道德經(jīng)》“道可道，非常道；名可名，非常名”所闡釋的，道是內(nèi)在于事物的規(guī)律，肉眼不可感，也稱(chēng)“無(wú)”；而萬(wàn)事萬(wàn)物是可感的“名”，也即“有”。道與名，無(wú)與有，存在辯證統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)科美育，就是要讓教師明確事物內(nèi)涵抽象的“道”與豐富可感的“名”，乃至“無(wú)”與“有”的辯證關(guān)系，并以美育浸潤(rùn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與審美交融、師生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展、審美化教學(xué)與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，是當(dāng)今學(xué)科美育最重要也最獨(dú)到的價(jià)值或品格所在。...

??當(dāng)下，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入推進(jìn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，各類(lèi)職業(yè)不斷變遷、迭代與創(chuàng)新。新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的背景下，幫助學(xué)生豐富職業(yè)知識(shí)與職業(yè)體驗(yàn)，初步培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求尤為必要。構(gòu)建技能型社會(huì)，為培養(yǎng)更多大國(guó)工匠、能工巧匠打好基礎(chǔ)，更要求培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛(ài)好，在孩子們心中種下“技能意識(shí)”。...

??中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院程方平教授指出，今天紀(jì)念中國(guó)文化書(shū)院四十周年，關(guān)于書(shū)院的形式、內(nèi)容、方法，書(shū)院如何在中國(guó)高等教育中起到更積極作用，這些都是可以探索的。比如，書(shū)院是不是只契合傳統(tǒng)文化，搞理工科行不行？其實(shí)這在歷史上有案例，比如清朝的洋務(wù)派書(shū)院數(shù)理化都有，同時(shí)外國(guó)人到中國(guó)辦洋書(shū)院，不僅把數(shù)理化介紹進(jìn)來(lái)，這些書(shū)院還把中國(guó)的文化往外宣傳。...