??邀請多元主體確立目標(biāo)共識。在制定社會情感學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，校長要充分調(diào)動(dòng)各方力量，通過座談會等形式，讓專家、教師、家長和社區(qū)共同參與目標(biāo)的制定過程，既能確保目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性，也有助于目標(biāo)的有效實(shí)施。...

??此外，校長還可以通過實(shí)施靈活的工作時(shí)間制度與休息補(bǔ)償機(jī)制來為教師創(chuàng)造更加人性化的工作環(huán)境，緩解教師的職業(yè)倦怠。如在確保不影響教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，實(shí)行教師彈性工作制。針對必要的加班情況，建立相應(yīng)的假期兌換或調(diào)休制度，賦予教師更大的休假時(shí)間選擇權(quán)，以促進(jìn)其身心健康的恢復(fù)和工作效率的提升。...

??“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，面對的是鮮活的、具有個(gè)性的個(gè)體，因此更需要愛?！瓣P(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，作為教師，對學(xué)生的愛，是一種無私奉獻(xiàn)的愛，不求回報(bào)的愛。教師應(yīng)忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，具備像陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育獻(xiàn)身精神，具備魯迅先生筆下“俯首甘為孺子?！钡木礃I(yè)美德。新時(shí)代師范教育須將“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”精神根植師范生培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，潛心教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。...

??增加職業(yè)教育投入是推動(dòng)職業(yè)教育回應(yīng)公眾期待不可或缺的手段。經(jīng)濟(jì)社會對職業(yè)教育的期待應(yīng)當(dāng)與對職業(yè)教育的投入適當(dāng)匹配。職業(yè)教育的投入水平與國際水平有差距，與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際需要差距也比較大。另外，擴(kuò)展發(fā)展空間是進(jìn)一步打開職業(yè)教育出路的未來途徑。職教出海不僅拓寬了職業(yè)教育的發(fā)展空間，也拓寬了技術(shù)技能人才的發(fā)展空間，魯班工坊、絲路學(xué)院等海外辦學(xué)項(xiàng)目、“職業(yè)技能+中文”培訓(xùn)項(xiàng)目等在共建“一帶一路”國家的落地生根，是職業(yè)教育的新價(jià)值、新貢獻(xiàn)。...

??下一步，教育部將實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，并推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。推動(dòng)高水平大學(xué)開展教師教育，持續(xù)提高師范教育辦學(xué)水平，不斷加大優(yōu)秀教師培養(yǎng)力度，通過深化“國培計(jì)劃”改革、推進(jìn)“特崗計(jì)劃”改革，優(yōu)化中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師資源配置。...