開學(xué)之際，孩子一般會有哪些心理不適的表現(xiàn)，主要原因是什么在假期結(jié)束剛開學(xué)的一段時(shí)間，不少孩子容易出現(xiàn)對新學(xué)期學(xué)習(xí)生活不太適應(yīng)的情況。在心理行為方面，可能會表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，緊張、擔(dān)心，甚至注意力下降，記憶力減退，易煩躁，出現(xiàn)思考能力下降、厭學(xué)的現(xiàn)象。有的孩子表現(xiàn)為做事拖延、懶散，逃避的行為。有的孩子還表現(xiàn)為生理癥狀，比如吃不下、睡不著，或者頭疼、惡心、嘔吐、腹瀉，甚至有的孩子表現(xiàn)為發(fā)燒，這些癥狀又找不出明確的軀體方面的原因，其實(shí)是心理焦慮的一些軀體化表現(xiàn)。 ...

黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革進(jìn)行全面系統(tǒng)的部署，強(qiáng)調(diào)要完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。新征程上落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，更好培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，還要直面內(nèi)外部環(huán)境深刻變化的挑戰(zhàn)。從國家戰(zhàn)略利益和戰(zhàn)略目標(biāo)的變化看新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，對時(shí)代新人的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)等提出了全新要求，迫切需要以更為宏闊的視野和更為主動的擔(dān)當(dāng)，謀深 ...

近年來，學(xué)生的心理健康問題日益引起全社會的高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力不僅有助于他們應(yīng)對心理挑戰(zhàn)，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，提升幸福感。中小學(xué)校長應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)主動全面領(lǐng)導(dǎo)社會情感學(xué)習(xí)實(shí)踐，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展和幸福成長。緊扣辦學(xué)理念，規(guī)劃社會情感學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)劃社會情感學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)踐的過程中，校長需要將教育政策情境作為思考的出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，建立社會情感學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免社會情感學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)理念兩張皮。建立 ...

良好的心理健康狀況是高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)與保障，不僅關(guān)系到教師自身的職業(yè)發(fā)展、工作積極性、身體健康與家庭和諧，也會對學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成績乃至成長發(fā)展等帶來深遠(yuǎn)影響。校長作為學(xué)校管理者，也是保障本校教師心理健康的第一責(zé)任人，應(yīng)深入了解本校教師心理健康問題及影響因素，及時(shí)、有針對性地采取有效措施，切實(shí)提升教師的心理健康水平。1關(guān)注教師工作超負(fù)荷問題，提供舒適的工作環(huán)境過重的工作壓力所帶來的職業(yè)倦怠是影響教師心理健 ...

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見提出，工作中要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。高素質(zhì)師范生培養(yǎng)是新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要把教育家精神的弘揚(yáng)踐行貫 ...