全國教育大會是在以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的關鍵時期召開的一次重要會議。會上，習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度發(fā)表重要講話，全面總結了新時代教育事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化，科學回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，深刻闡釋了建設教育強國要把握處理好的重大關系，系統(tǒng)部署了建設教育強國的重大任務。習近平總書記強調，持續(xù)鞏固雙減成果，全面提升課堂教學水平，提高課后服務質量，為進一步深化改革指明了前進方向，提供了根本遵 ...
近日，中國青年報對大學生社會交往的情況展開調查。從有效問卷中統(tǒng)計得出，37.07的受訪大學生對參與社交活動比較積極，有活動基本愿意參與24.68的受訪大學生則表現(xiàn)非常積極，會主動發(fā)起或尋找可參與的社交活動。但同時，64.82的受訪大學生反映社交范圍有限。其中，56.27局限于關系較近的班級、宿舍、社團等社交圈。從中不難分析，一方面，當代大學生對社會交往多持積極態(tài)度，愿意投入時間精力、主動付出真情實感，在滿足個性發(fā)展、情感需求中拓展深度，這也是奠定大學生良好 ...
筆者在調研中小學課堂教學現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)：有些一線教師對以學生為本的教育理念理解不到位，在具體實踐中教師胸中無學，目中無生。比如：教師對學情不了解，對學生的先學缺乏指導，不管學生想不想學，要不要學，只管滿堂灌教師的后教沒有針對性，忽視對教學材料的開發(fā)，忽視學法指導與提煉，學生學習力不強課堂的評價過于重視結果性評價而忽視過程性評價，面對學生的回答，無法根據(jù)學生學習的實際情況與需求進行適時評價，學生處于消極、被動地位，課堂教學效率低下。如何改變這種現(xiàn)象，讓學生真正成 ...
教育興則國家興，教育強則國家強。全國教育大會9日至10日在北京召開。習近平總書記出席大會并發(fā)表重要講話。他強調，建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。9月10日是我國第四十個教師節(jié)，習近平總書記代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯問候。9月9日至10日，全國教育大會在北京召開。習近平總書記出席大會并發(fā)表重要講話。牢牢把 ...
開學之際，孩子一般會有哪些心理不適的表現(xiàn)，主要原因是什么在假期結束剛開學的一段時間，不少孩子容易出現(xiàn)對新學期學習生活不太適應的情況。在心理行為方面，可能會表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，緊張、擔心，甚至注意力下降，記憶力減退，易煩躁，出現(xiàn)思考能力下降、厭學的現(xiàn)象。有的孩子表現(xiàn)為做事拖延、懶散，逃避的行為。有的孩子還表現(xiàn)為生理癥狀，比如吃不下、睡不著，或者頭疼、惡心、嘔吐、腹瀉，甚至有的孩子表現(xiàn)為發(fā)燒，這些癥狀又找不出明確的軀體方面的原因，其實是心理焦慮的一些軀體化表現(xiàn)。 ...
